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多为学生叫叫好  

2010-03-16 14:04:47|  分类: 新苑之窗第八期 |  标签: |举报 |字号 订阅

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多为学生叫叫好

———《范进中举》教学反思

邓爱明

《范进中举》一文中最能够表现范进性格特点的文字莫过于第5段:范进喜极而疯。对这一精彩片断,许多优秀教案都侧重于从范进发疯的层次、 语言 、动作以及老太太和众乡邻的侧面烘托等角度去引导学生赏析。面对这些早有定论的问题,有的学生干脆照搬资料书上的分析来回答,看似准确专业,其实并不代表学生个人的感悟。

怎样让学生打开思路畅所欲言呢?于是我设计了以下三个问题:①文段中你印象最深的是哪一个细节?②范进在大嚷一声“好”的时候,他想到了什么? ③范进一生热衷于科举考试,为什么当他中举后反而发疯了?下面是几位同学的精彩发言:

生1:一个“好”字,说明范进中举后想到自己可经升官发财了,从此他将会有享受不尽的荣华富贵,范进从此站起来了,他可以一举成名,一步登天,一手遮天 ……  (此处该生一口气说出了五、六个“一”字成语,引发了同学们阵阵热烈掌声。)

生2:范进想到了30多年来所遭遇到的种种辛酸屈辱,想到了邻人的揶揄嘲讽,想到了胡屠户令人难以忍受的人格侮辱,他很庆幸这些都将成为历史,所有的不愉快都随着中举烟消云散了。

生3:范进为了科举考试付出了太多太大的代价,以至于弄到穷困潦倒靠卖鸡救命的地步,往事不堪回首,同时范进也在憧憬着美好的未来,他妄想自己中举后可以飞黄腾达平步青云。

没想到,一个简单的“好”字,却引起了学生如此浓厚的兴趣,他们的发言也让范进这样一个深受封建科举思想毒害腐蚀的可悲者形象跃然纸上,使课文的学习变得轻松容易多了!我也情不自禁地为同学们的丰富多彩的发言鼓起掌来!

只要尊重学生思想,鼓励学生放开手脚大胆想像,我们的语文课堂何愁不会出现生机蓬勃,万紫千红的美好春光呢?比如我在教学《羚羊木雕》一文时,就组织学生开展课堂辩论:羚羊木雕应不应该要回来?有的同学说:不应该要;因为羚羊有价,情义无价,为人父母者怎能因为一件珍贵的礼物就去伤害孩子们之间纯真的友谊呢?也有的同学说:应该要回来;因为我毕竟还是个孩子,做事情之前应该多征求爸妈的意见!还有的同学说:可以由我妈妈去向万芳妈妈说明情况,这样也不至于让我去讨还,弄得多尴尬呀! …… 真是一石激起千层浪,在同学们各抒己见的争论中,大家对课文的理解更深了,在读懂了人物的思想性格的同时,还读出了理解、宽容、尊重等新的思想内涵。。

由此,我们是否可以说:尊重学生个性化的文本解读,多倾听课堂上不同的声音,语文教学也是一个美不胜收、享受阅读的过程。

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