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例谈化学语言在习题教学中的应用  

2010-03-16 11:01:13|  分类: 新苑之窗第八期 |  标签: |举报 |字号 订阅

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例谈化学语言在习题教学中的应用

谢申立

    化学与其他学科既有共性,又有个性。其个性特征之一就是化学语言。而语言是思维的工具,语言的发展能够促进思维的发展。因此,加强对学生的语言训练,就成了培养学生思维能力的一个重要环节。在化学教学中,除了在课堂上运用启发引导、归纳讨论、交流表达等方法加强对学生的语言训练外,运用化学语言,解答化学习题也是一个很好的途径。下面,通过具体实例谈谈我个人的几点做法与体会。

一、         运用化学语言的独特性,完整答题。

   [习题1]试回答碳单质有哪些主要的化学性质?

通过作业情况来看,很多学生只能说出碳具有可燃性和还原性,这样过于简单和笼统,缺乏化学味道。在解答时,可引导学生先“说”再“表”。所谓先“说”,是指先将碳能与某某物质反应说出。再“表”是指在“说”之后用化学用语(此题为化学方程式)将说的内容具体形象地表达出来。如:①碳能与氧气反应,具有可燃性,反应化学方程式为:

      点燃                           点燃

C+O2 ======CO2 (O2充足)         2C+O2 ======2CO; (O2不充足)

②碳能与氧化铜反应,具有还原性,反应化学方程式为:

           Δ

    C+2CuO== 2Cu+CO2↑;

“说”与“表”同等重要,没有“说”则不能明确化学用语所表达的意义,没有“表”则失去了化学学科的特色,解答流于呆板、笼统。

二、         运用化学语言的概括性,提炼答题。

   [习题2] 下列关于催化剂的叙述错误的是(    )

A、加入催化剂一定会使化学反应速率加快。

   B、催化剂在化学反应前后质量和化学性质不变。

   C、使用催化剂能改变化学反应速率。

   D、使用催化剂也可减慢化学反应速率。

 催化剂的概念是学习的一个难点。解答此题时,可运用简洁明快的语言“一变两不变”,指出催化剂在化学反应中的性质和作用,学生一目了然,很快便能得答案,概括性的语言功不可没。类似于此题的还有过滤操作的“一帖、二低、三靠”,药品取用的“三不原则”等等。语言精炼,概括力强,学生易于接受,易于巩固,易于记忆。

三、         运用化学语言的科学严密性,规范答题。

   [习题3] 怎样证明某集气瓶内盛的无色无味的气体是二氧化碳?

 此题有些学生简单地答为“用澄清石灰水检验”。这样回答是不准确的,它不符合化学语言科学严密性的要求。因此,对化学鉴别题来说,不仅要指明用什么方法,而且要能通过这种方法观察、了解产生的实验现象,最后得出结论。这道题如果这样回答:“向集气瓶内倒入适量澄清的石灰水,振荡,若登清的石灰水变浑浊,则证明该气体是二氧化碳。”就显得完整、准确得多。语言科学、严密,判断推理才会准确,符合逻辑。

 

 

 

四、         运用化学语言的生动形象性,归纳答题。

   [习题4]  实验室用高锰酸钾加热制取氧气,有如下操作步骤:①点燃酒精灯加热;②检查装置的气密性;③装药品;④用排水法收集氧气;⑤从水槽中取出导管;⑥熄灭酒精灯;⑦将试管固定在铁架台上。其操作顺序正确的是(   )

    A、⑦②③①④⑤⑥          B、②③⑦①④⑤⑥

C、⑤⑦③②①④⑥              D、⑦③①②④⑥⑤

加热高锰酸钾制取氧气的实验操作中,首先要检查装置的气密性,防止装置漏气。实验结束后,为了防止水槽中的水倒流进试管,使热的试管骤冷后炸裂,必须先将导管移出水面,再熄灭酒精灯。学生虽然了解上述知识,但做起题来还是颠倒混淆。运用生动、形象的语言:“茶庄定点收利息(查装定点收移熄)”归纳要点,学生能迅速掌握操作中的注意事项,解答习题。并且过一段时间后,再复习检查,学生也能记得很牢。实践证明,化学语言的生动、形象、趣味性,可充分调动学生的积极性,培养他们的思维能力,提高学习效率。

五、         运用化学语言与其它学科的相互联系,巧妙答题。

[习题5]写出氯化钠与硝酸银反应的化学方程式。

复分解反应是指由两种化合物互相交换成分,生成另外两种化合物的反应。书写反应方程式时,学生对生成物是什么,难以判断。解答时,如果将两种化合物互相交换成分后的生成物用数学语言“两内项的积和两外项的积”来进行描述,学生就可根据反应物的化学式直接写出生成物的化学式,进一步通过复分解反应发生的条件,判断反应是否能发生,检查反应的方程式正确与否。此题可表示为:

    NaCl + AgNO3====AgCl↓ + NaNO3

  (外)(内)   (内)(外)       (内)(内)    (外)(外)

由此可看出,在习题教学时,教师要善于总结和积累,努力挖掘习题中的渗透点,加强化学语言与其它学科语言的联系,培养学生从多角度分析和解答问题的能力,提升思维品质。

  实践证明,化学语言在习题解答中起着非常重要的作用。这就要求我们在教学中加强对化学语言的训练,不断提高学生的思维能力,从而促进教学质量的大面积提高。

 

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