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浅探语文教学中文理渗透  

2009-09-15 15:04:10|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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陈春娥

作文教学一直是所有语文教师长久以来共同探讨的话题,虽提起头疼,放下忧愁,但仍不得不进行.笔者认为:要想改观虽难但却有法可循,我的观点是除常规的作文批阅评改师生互动之外,应坚持以文本为主,在课堂教学中渗透作文教学实现从欣赏到创作的作文情感体验。

一、把随意的作文教学形式带进课堂教学

在词作《沁园春·雪》这一课的教学中,有写景方法教学的渗透,执教时把主动权交给学生,通过整体感知教学,让学生弄清词从哪些方面对祖国大好河山进行描绘。

在熟读上片写景之句的基础上渗透作文教学,教师要预先制作好几幅祖国雪景图画以供学生此时欣赏。问题1:这些雪景美吗?作者如何描绘出它们的美?学生讨论交流后确定一些方法,如有不足,教师再补充,并以自然妥贴的语言无痕的过渡到问题2:(欣赏南国雪景或任意一组风景画):说说这些画面美在何处?学生交流想法进入,既有方法的掌握,又有美的感悟,问题3:运用你所学任意一种或几种写景方法将你刚才从画面中发现的美点写下来成段成篇均可,在这种情况下进行写作,老师的强加命令,只有学生有话想说,有话想写,如此在情感体验的基础上,自然成文,既无压力又觉作文实在是轻松。在语文课堂上,像这样的情景可谓非常之多,如果我们多加注意运用,并随机运用,长久坚持那学生作文水平无疑会有显著提高。在学生有创作机缘时适时点拨,才是最有效的作文教学。

二、抓住课堂教学中的火花适时作文,活捉课堂学习的灵感

在小说《我的叔叔于勒》这一课的教学中,情节每发展一步,就让学生设想下一步的结果,当教学进行到我们一家人在船上意外遇见叔叔于勒时,就有许多学生提出:有可能意外遇见的是已经发了财的于勒,如此问题让学生兴趣很浓,当场就有同学未经我说就开始写了起来,收集起来一看,设想的情节发展真是多种多样,有写于勒并不十分富裕正在计划一年之后返家,有写于勒十分富有,已在美洲开始修建别墅准备接哥嫂一家等等奇思妙想不断,而后从这些习作中选择精良的刊登在校刊上,真是“百家争鸣”,精彩无限,此点在训练学生叙事之能力上可谓功德无量,如此坚持,学生叙事时不会再直白无吸引力,悬念迭生,出人意料的情节安排经常出现在习作中,令为师者享受到批阅作文的无限乐趣。

三、在课堂教学环节过渡之中巧插语言训练

在每一篇新授课文之前,我都会让学生随意写几句和课文有关的话语以引入课堂教学,我所用的导入语可以这样说都来自于学生的构思,这一做法既是对学生语言能力的训练,也是对学生联想能力之训练,可谓一箭双雕,如教《望江南》探讨时就有学生建议播放歌曲李煜之词《春花秋月何时了》以听歌的感受来导入词作教学。

另外,环节过渡时可在学生回答问题很活跃时设计语言训练题目,如教冰心的《观舞》时,声情并茂朗读课文之后,要赏析课文,我作了几秒钟停顿,故意让学生疑惑下面我该说些什么呢?有一学生略作思索建议说:老师舞蹈表演是肢体语言,无论怎样精彩,可是不容易表述出来的哟!你想掌握赏舞的方法和技巧吗?从《观舞》中去找吧!多恰当的衔接语,自然而不露斧凿痕迹。

语文课堂上,随处可见作文教学的影子,让我们巧妙运用,适时渗透,带领学生轻松走进愉快奇妙无穷的作文世界。

 

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